Erschweren Computer das Lesen und damit das Lernen?

Texte auf Computerbildschirmen sind nach einer Untersuchung schwerer verständlich, uninteressanter und unglaubwürdiger als gedruckte. Für die Erwartungen im Hinblick auf den boomenden Online-Bildungsbereich ist das Ergebnis der Psychologen von der Ohio State University wahrscheinlich nicht gerade erfreulich. Die Wissenschaftler hatten insgesamt 131 Studenten (67 Frauen, 64 Männer) zwei Artikel aus Times über den von einem Arzt begleiteten Freitod von todkranken Menschen und über Schulintegration lesen lassen. Dabei handelte es sich exakt um denselben Artikel: um den gedruckten Artikel im Heft und den aus dem Heft eingescannten Artikel, der auf einem Bildschirm gelesen wurde.

Die Versuchspersonen, die Artikel auf dem Bildschirm lesen mussten, fanden diese schwieriger zu verstehen - unabhängig davon, wieviel Erfahrung sie bereits mit dem Computer gemacht haben. Überdies wurden die auf dem Bildschirm gelesenen Artikel als nicht so interessant empfunden, was vermutlich damit zusammenhängt, dass sie als schwerer verständlich beurteilt wurden. Und die Autoren wurden als weniger glaubhaft und deren Argumente als weniger überzeugend empfunden.

Für die Psychologen ist das Ergebnis dieser ersten Studie ein Hinweis darauf, dass man die Einführung der Computer in den Schulen nicht überstürzen sollte. Wenn schon Studenten zeigen, dass es ihnen schwerer fällt, Texte auf dem Computerbildschirm zu verstehen, dann könnte die Arbeit am Computer für weniger kompetente Leser möglicherweise unnötige Hürden aufstellen. "Wir sollten es den Kindern nicht schwieriger machen, etwas zu lernen", meint Murphy, "weswegen wir sorgfältig überlegen müssen, wie wir Computer in den Klassen einsetzen." Man müsse noch viele Fragen beantworten, bevor man weiter darin fortschreite, Computer in die Lehrpläne zu integrieren.

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