Ukraine-Krieg: Geflüchtete Schüler profitieren von Digitalisierung
Seite 2: Sprachbarrieren überwinden mit Übersetzungssoftware
Für das Problem der Sprachbarrieren konnte das Barcamp in anderen Sessions Lösungen anbieten. Denn insbesondere das Problem der gegenseitigen Verständigung kann zum Teil mit aktueller Technik gelöst werden. André Hermes, Medienberater an einem Gymnasium in Osnabrück, erklärte, wie Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler mittels Übersetzungssoftware kommunizieren und auch Unterrichtsmaterialien bereitstellen können. In der Praxis werde momentan häufig die Google-Übersetzung eingesetzt, die unter Android und iOS und als Webanwendung zur Verfügung steht. Die Nutzung gehe mit Datenschutzfragen einher, die in der aktuellen Lage aber zunächst im Hintergrund stünden und von den Datenschutzbeauftragten der Länder genauer betrachten werden sollten.
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Hermes unterschied zwei Übersetzungsszenarien für Lehrkräfte und den Klassenverband: die Übersetzung von Texten als Unterrichtsmaterial und die Live-Übersetzung im Unterricht.
Zur Vorbereitung von Unterrichtsmaterial empfahl er frei zugängliche Texte, wie etwa von der Lernplattform für offenen Geschichtsunterricht. Diese Texte könnten kopiert und mit dem Übersetzer übertragen werden.
Der Übersetzer von Deepl, eine Alternative zur Google-App, glänzt mit einer besonders guten Sprachqualität, ist allerdings nur für kurze Textpassagen kostenlos und beherrscht zwar Russisch, aber kein Ukrainisch. Hier müsste mit den Geflüchteten besprochen werden, ob russische Texte für sie in Ordnung seien, da die zum Teil traumatisierten Menschen sensibel auf russische Texte reagieren könnten. Teilnehmer des Barcamps konnten aber auch davon berichten, dass in den Klassen häufig Kinder mit Russischkenntnissen bei Übersetzungen helfen und ukrainische Kinder diese Hilfe auch gerne annähmen.
Um bereits vorhandene Arbeitsblätter zu übersetzen, könnten leicht Texterkennungsprogramme und dann wieder ein Übersetzungsprogramm eingesetzt werden, erklärte Hermes.
Spontanes Übersetzen im Unterricht
In der Live-Situation könne die Google-Übersetzung ebenfalls helfen, indem Texte eingesprochen und die Übersetzung als Sprachausgabe abgespielt wird. Allerdings kann hier zum Beispiel eine laute Umgebung für Störungen sorgen und der Sprechende muss sich um eine einfache Sprache ohne viele Sprechpausen bemühen, damit die Sätze vollständig übersetzt werden und Missverständnisse durch vielleicht eigentümliche Sprachbilder ausbleiben.
Wie gut die Übersetzung jeweils ist, hänge hier klar auch von den Sprechenden ab und selbst gut gemeinte Worte könnten in einer unglücklichen Übersetzung münden, die durch übersetzende Muttersprachler so nicht vorkommen würde.
Werden im Unterricht spontan Texte angeschaut, bietet Google Lens einen direkten Übersetzungsservice. Geflüchtete können ein Smartphone oder Tablet mit Google Lens über die zu besprechenden Arbeitsblätter halten und sehen dann die Übersetzung in einer Überblendung.
Ausstattung der Schulen weiterhin ausschlaggebend
Der Knackpunkt hier? Die Schulen müssen mit entsprechenden Geräten und einer Internetverbindung ausgestattet sein. Und selbst wenn Geflüchtete im Sinne von "Bring Your Own Device" passende Geräte haben, haben sie manchmal trotzdem keine Chance zur Teilhabe, wenn sie keine deutsche SIM-Karte besitzen oder es kein Schul-WLAN gibt. Einige Telekommunikationsanbieter haben schnell reagiert und das aus der Pandemie bereits erprobte Konzept der (freien) SIM-Karten zu Bildungszwecken auf die aktuelle Situation übertragen.
Außerhalb der Schulen tätige Bildungswerker brachten zudem Ideen ein, die über den reinen Schulbesuch und Wissenserwerb hinausgehen – dies auch aus der Erfahrung heraus, dass die ukrainischen Kinder und Jugendlichen schulische Aufgaben zumeist gut bewältigen könnten. Die Bedarfe der Geflüchteten gingen aber über einen reinen Wissenserweb im anderen Land hinaus. Vorgestellt wurden deshalb auch Peer-to-Peer-Netzwerke und Austauschplattformen, welche die gegenseitige Verständigung und den kulturellen Austausch fördern sollen.
Das bereits in Deutschland etablierte Schulprojekt AULA lotet zudem Möglichkeiten aus, das bisher bekannte AULA-System niederschwelliger für Schulen aufzustellen, damit auch innerhalb der Schulen der Austausch unter Schüler:innen stärker gefördert wird und etwa Partner- oder Lernbuddy-Systeme selbstverständlicher werden.
Partner und Initiativen
Am Barcamp beteiligten sich neben der Robert Bosch Stiftung, der Bertelsmann Stiftung und der Telekom Stiftung auch D64, Zentrum für digitalen Fortschritt, Zentren für Landesmedien und Lehrer:innenbildung. Organisiert wurde das Barcamp insbesondere von Freiburger Digitalisierungs-Initiativen und digital-affinen Bildungswerkern wie Dejan Mihajlović. Auch c’t und heise online begleiteten das Konzept zur Vernetzung und zum Austausch mit einer offenen Session. Die Ergebnissprotokolle des Barcamps sind hier nachzulesen. Das nächste Barcamp findet am 2. Mai 2022 statt.
Wie die Robert Bosch Stiftung und die Bertelsmann Stiftung am Dienstag bekannt gaben, werden die beiden Stiftungen in Abstimmung mit der KMK ein digitales Informationsangebot im Rahmen des Deutschen Schulportals für alle interessierten Schulen und Lehrkräften aufbauen, um Schulen bei der Aufnahme ukrainischer Kinder und Jugendlicher zu unterstützen.
(kbe)